凯发体育怎么玩体育作业作为体育课的延伸，可以让学生在紧张的学习之后，通过体育作业放松身心，增强体质，促进全面发展。为了改变小学体育作业内容“一刀切”、形式单一、评价片面的应试教育模式，我在教学实践中尝试布置巩固型作业、分层弹性作业、个性化作业、跨学科实践作业，让学生在“教会、勤练、常赛”中享受乐趣。
巩固型作业。在教学水平二的单换跳短绳时，学生在水平一时已学习过两脚依次跳短绳动作，具备一定的协调能力。在课堂学习新的跳绳技能时，我就以过去已有的技能为基础，先复习两脚依次跳短绳，再示范讲解单换跳短绳的动作及要领，让学生模仿练习，找到两者的联系和区别，由无绳练习体验节奏逐渐过渡到持绳练习，以新技能的动作方法为主，循序渐进地让学生“学会”基本技能，达成课堂教学目标。
分层弹性作业。在教学水平二的单换跳短绳时，我考虑到学生存在个体差异，尝试布置分层弹性作业：协调性稍弱的学生，作业以慢节奏的单换跳、跑跳练习为主，先找准过绳节奏。运动能力强的学生，作业以练习两人或三人合作跳为主，既让学生觉得有挑战性，又可以更好地发展学生的跳绳技能。中间区域的学生，作业则以强化动作为主，让动作技能更娴熟。经过一个学期的对症“勤练”，每一位学生都产生了良好的学练体验，增强了学习的自信心。学期结束测试，我所教的班级跳绳合格率达到100%。
个性化作业。暑假或周末，我会布置个性化家庭作业，由学生自行选择适合、感兴趣的项目完成。比如在家观看体育比赛，了解体育项目的知识、规则，了解优秀运动员刻苦训练的事迹并学习他们的拼搏精神，通过天天跳绳APP的亲子跳绳赛与家长一起PK等，这些个性化的作业不仅增添了运动乐趣，还拓宽了体育的外延，让“勤练”更积极、更主动。
跨学科实践作业。为了创设贴近生活的情境，促进学生全面发展，我还设计了跨学科实践作业。比如在《快速跑》中，我设计了“追逐春天的脚步——放风筝”的跨学科实践作业。通过寻找春天、组装风筝、描绘春天、给风筝画上自己喜欢的图案、追逐春天、放风筝等系列活动，将劳动、美术、语文与体育巧妙融合，既提高了学生的动手能力，掌握了放风筝的技能，也让学生的快速跑技能得到锻炼。
体育作业因其学科特殊性，评价离不开一个“赛”。我会在技能形成的不同阶段，会组织全体学生开展多种形式的比赛，如组内个人赛、小组展示赛、全班表演赛等，层层递进，做到自评与互评、结果性评价与过程性评价相结合。在“常赛”环境下，让学生通过自己持续的努力，成为一颗闪耀的“星”。
经过一学年的坚持，学生在多元有趣的体育作业中感受到了运动的快乐，提高了力量、速度、灵敏等运动素质，激发了学生的体育兴趣。
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